Расширение перспектив

По мнению специалистов высшей школы, предлагаемая Болонским процессом система образования – бакалавриат и магистратура – позволяет придать высшему образованию мобильность и адаптируемость к современным условиям динамично развивающегося мира. В Сибирском государственном аэрокосмическом университете им. Академика Решетнева несколько факультетов уже имеют магистерские программы, на которые осуществляется набор магистрантов. Сегодня об этом рассказывает доктор технических наук профессор Александр Медведев.

– Скажите, Александр Васильевич, что это за «звери» такие – бакалавр и магистр?
– Бакалавр – первая ученая степень, которая еще в Средние века присваивалась студентам в университетах Западной Европы по завершении первого этапа образования. Степень бакалавра, принятая в современных системах ученых званий и степеней во многих зарубежных странах, в том числе Великобритании, США, Франции, присваивается студентам, окончившим университеты и вузы после сдачи специальных экзаменов, а иногда защиты небольшой диссертации. Магистр – вторая академическая степень, присваиваемая в вузах различных стран, где принята англо-американская система высшего образования. В дореволюционной России степень магистра существовала на всех факультетах университетов, кроме медицинского. Степень присуждалась после окончания университета, сдачи устного экзамена и публичной защиты диссертации. За выдающиеся магистерские диссертации присуждалась степень доктора наук.
– А нам это зачем?
– Процессы последних лет, происходящие в странах Европейского союза, убеждают в необходимости установления более тесных связей в формировании и укреплении интеллектуального и научно-технического потенциала. Сорбоннская декларация от 25 мая 1998 года подчеркнула центральную роль университетов в развитии европейских культурных ценностей. В результате было обосновано создание Зоны европейского высшего образования как стратегического пути развития мобильности граждан с возможностью их трудоустройства для комплексного, эффективного развития континента. Проще говоря, если мы хотим входить в эту Зону, наше высшее образование должно соотноситься с фундаментальными принципами образования европейского.
В России система двухступенчатого образования бакалавр-магистр начала свою поступь с 90-х годов прошлого столетия. С 1 сентября 2009 года квалификации бакалавра и магистра станут основными для поступающих в российские вузы. Учитывая высокий уровень образовательного процесса в России, следовало бы иметь в виду, что какая-либо существенная его реконструкция нежелательна, ибо «лучший пророк для будущего – прошлое» (Джорж Ноэл Байрон). Бакалавр и магистр, как понимаете, это пророк из прошлого.
– Проиллюстрируйте суть и процесс подготовки…
– Давайте возьмем пример подготовки бакалавров и магистров по направлению «Системный анализ и управление». По двум причинам: во-первых, это направление по своему содержанию является собирательным и тесно связано с различными областями знаний. Во-вторых, мы уже располагаем опытом подготовки специалистов в этой области.
Кафедра Системного анализа и исследования операций создавалась именно с целью включения нашего вуза в мировое сообщество ученых и научных центров и внедрения в учебный процесс новых образовательных технологий, соответствующих мировым стандартам для подготовки высококвалифицированных специалистов широкого профиля, способных работать в любой сфере деятельности.
– Кризис показал, что это чрезвычайно актуально…
– Необходимость решения разнообразных проблем в многочисленных сферах деятельности человека породила и соответствующие технологии их исследования, которые получили различные названия: в инженерной деятельности – «методы проектирования», «Методы инженерного творчества», «системотехника»; в военных и экономических вопросах – «исследование операций»; в административном и политическом управлении – «системный подход», «политология»; в прикладных научных исследованиях – «имитационное моделирование», «методология эксперимента»… Исследования в этих областях отражали на разных уровнях системность мира вообще и системность человеческого познания: на общенаучном уровне – системология, общая теория систем, теория организации; на естественнонаучном – кибернетика, а с развитием вычислительной техники возникли информатика и искусственный интеллект.
Системный анализ является прикладной наукой, главным предметом исследования – ПРОБЛЕМА, ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ и всё, что её окружает.
 – То есть где есть проблема, там и может быть востребован ваш выпускник? А проблем полно везде…
– Да. Поле деятельности системного аналитика чрезвычайно широко. От техники, технологии до социально-экономических процессов и административного управления. Основная цель специалиста по системному анализу состоит в ликвидации ПРОБЛЕМЫ таким образом, чтобы это не порождало новых эквивалентных проблем. Следовательно, можно считать, что системный анализ – наука об улучшающем воздействии на проблемную ситуацию. И это предъявляет особые требования к системным аналитикам: широкая эрудиция, раскованность, а иногда и парадоксальность мышления, умение привлекать людей, организовывать коллективную деятельность. Системный аналитик должен уметь понять, описать проблему, решить задачу, определить технологию её реализации и обеспечить эту реализацию практически.
– Это предъявляет существенные требования к преподаванию…
– Естественно. В основе организации нашего учебного процесса заложены следующие составляющие: обучение в соответствии с учебной программой; научно-исследовательская работа по данной тематике; прикладные исследования для конкретных предприятий и организаций; исследование информационных технологий; регулярное обсуждение полученных студентами результатов на межвузовском семинаре; обучение на английском языке. Наша задача – сформировать системное мышление и способность к системной методологии; обучить методам прикладной математики, ориентированным на неполноту априорных знаний об исследуемом процессе, владению компьютерными системами и информационными технологиями, свободному владению иностранными языками…
– Подготовка бакалавров и магистров – это обучение уже хорошо подготовленных?
– Это переход на новый уровень, расширение перспектив. К нам могут поступить люди, имеющие высшее образование самого разного направления. Бакалавр и магистр – это, как я уже говорил, первая и вторая ученые степени. А системный анализ – одно из направлений, по которому можно двигаться, совершенствуя собственное образование. Пример, о котором вы просили. Я привел «Системный анализ» как наиболее универсальный и очень востребованный нынешним временем.
Только стоит помнить, что система подготовки двухступенчатая, и нынешний год – год набора желающих получить новый уровень образования. В следующем году такой возможности уже не будет.